以“现代学徒制”为抓手， 提升“双师型”队伍建设 ——衡阳市职业中等专业学校双师型师资队伍建设典型案例

      学校通过现代学徒制试点建立“引进，培训，激励，管理”四大机制，采取“请进来、派出去、下企业、结对子、促教改、搞科研”六项举措，努力打造一支“名师引领、双师主体，结构合理、业务精湛”的适应学校发展、专业建设、人才培养的师资队伍。
一、建设背景
      培养“名师引领、双师主体，专兼结合，结构合理”的教师队伍是我校省现代学徒制试点学校建设的主要目标，为高标准完成师资队伍建设任务，在整体规划基础上，学校通过建立“引进，培训，激励，管理”四大机制，采取“请进来、派出去、下企业、结对子、促教改、搞科研”六项举措，多渠道多途径全方位打造师资队伍，全力提升教学质量。
二、建设目标
      加强师德建设、积极开展现代学徒制试点的同时，重视教师的专业技术素质发展，加强专业教师理论实践一体化教学能力、专业操作能力、技术服务和咨询能力、实训设备改造和开发能力、专业建设和开发能力、项目课程和教材开发能力等六个方面的能力培养，着力培养专业带头人、骨干教师、双师型教师、兼职教师四支教师队伍。以校企共同培养为途径，以教师专业化成长为重点，努力打造一支“教学能力强、学识水平高、实践操作能力过硬”的适应学校发展的“双师型”专业教师团队。
三、实施过程
（一）健全领导机构，保障经费投入
      学校高度重视师资队伍建设工作。成立了师资队伍建设工作领导小组，校长张淑芝亲任组长，教务科科长及相关科室负责人为成员。
（二）健全培训措施，提升教师素质
     1.请进来，固理念，奠基础。对于一些先进的教学思想和教育理念，采用现场传授，现身说法的效果会更加明显，大家接受起来会更加迅速，更容易针对学校的实际情况来“对症下药”。学校针对以上这些情况，特聘请一些教育名人，行业专家，名师来我校进行“现场培训”，面向全体教师，进行当面指导，从而提升大家的整体水平。

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富士康集团工程师在我校进行师资培训
      2.下企业，强技能，提素质。成功的职业教育模式已证实，校企合作是职业教育持续高效发展的必由之路。组织教师到企业实践是学校教师在职培训的重要形式，是提高教师专业技能水平和实践教学能力的有效途径，是学校密切与企业联系、加强校企合作的具体体现。我校十分重视专业教师下企业实践培养环节，制定出台了《衡阳市职业中专业教师下企业实践计划》，组织实施“1+1工程”。即每名专业教师每年深入企业锻炼学习不少于一个月。教师到企业学习的目的是以实践为基础，理论为指导，做到实践与理论的统一。专业教师到企业学习的主要内容包括现代企业新知识、新技术、新方法、新工艺等，了解企业对学生实践能力和知识技能的要求，克服只掌握教材上的知识，而不能掌握最新的先进设备原理和操作方法的不足，很好地将教学目标、教学过程、教学方法与生产实践结合起来，提高教学效果和质量。使专业教师精通所教学科的基础知识和基本理论，具有扎实的基本功。通过到企业深入学习，加强与企业的沟通联系，提高动手能力，打造高水平的“双师型”教师团队。
     3．结对子，传帮带，共提升。为提升学校专业理论教师的实践教学能力，优化理实一体化的教学效果，同时提高实训教师的理论水平，将实习指导教师与专业理论教师开展“师徒”结对子培训工作。“师徒”双方职责分明，目标明确，并有严格的考核验收标准，确保带“徒弟”成效。目前，已有27位教师结成了对子，在学校师资建设中发挥了重要作用。通过这种师徒结对子的培养学习形式，我校已培养专业带头人19人，骨干教师27人，他们在学校专业建设、课程改革、教材开发、教法创新、教学研究、经验推广等方面起到了率先垂范作用，在当地行业领域有着良好的社会影响。